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第三期“十商”骨干教师培训感悟

时间:2014/3/10 9:17:04 点击:

  核心提示:第三期“十商”骨干教师培训感悟...

穿越(yue)时(shi)空般地从重庆寒冷的冬(dong)天来到昆明阳光灿烂(lan)的春天,幸运地参加了第三(san)期“十(shi)(shi)全教(jiao)育联盟校‘十(shi)(shi)商(shang)’课程(cheng)骨干教(jiao)师高级研修培训”,“十(shi)(shi)商(shang)”犹(you)如灿烂(lan)的阳光洒向我,驻(zhu)进我心,让我进一步(bu)深刻认(ren)识“十(shi)(shi)商(shang)”课程(cheng),学习践(jian)行“十(shi)(shi)商(shang)课程(cheng)。

    历时五天的(de)培训,我们聆听了北京师范(fan)大(da)学(xue)校长(zhang)培训学(xue)院(yuan)院(yuan)长(zhang)陈锁明的“基(ji)于(yu)‘十商’项目(mu)的学(xue)习(xi)”专题讲座,让我(wo)进一(yi)步深刻认识“十商(shang)(shang)(shang)”就(jiu)是(shi)德(de)商(shang)(shang)(shang)、智(zhi)商(shang)(shang)(shang)、情(qing)商(shang)(shang)(shang)、胆商(shang)(shang)(shang)、心商(shang)(shang)(shang)、逆商(shang)(shang)(shang)、财商(shang)(shang)(shang)、心商(shang)(shang)(shang)、灵商(shang)(shang)(shang)、健商(shang)(shang)(shang)。这(zhei)“十商(shang)(shang)(shang)”是(shi)我(wo)们“未来”人应该具备的(de)素(su)养(yang),这(zhei)与我(wo)们之前提(ti)出的(de)素(su)质(zhi)教育的(de)具体的(de)、可(ke)操作的(de)目标是(shi)相统一(yi)的(de)。是(shi)的(de),“十商(shang)(shang)(shang)”理念让我(wo)更清楚(chu)地认识我(wo)们的(de)学校不(bu)仅要(yao)传(chuan)授知识,更多应该是培养素(su)养,为了“教(jiao)育今天的(de)学生,培养未(wei)来的(de)社会”。

体验(yan)“十商(shang)”——大家齐动手,共建友(you)谊(yi)桥

    陈(chen)院长的讲座别(bie)具一格,曾(ceng)经我们听到的讲座,是专家以权威性引领,然而陈院(yuan)长(zhang)给我们(men)的(de)是(shi)实践的(de)机会,把我们(men)所有的(de)学员(yuan)分(fen)为十人一组,小(xiao)组合(he)作,用仅有的(de)五张大白纸(zhi),一把剪子(zi),一把尺(chi)子(zi),一卷(juan)透(tou)明胶,如此简单的(de)工(gong)具(ju)来制作一座(zuo)桥(qiao),这座(zuo)桥(qiao)是(shi)否美观(guan),是(shi)否(fou)坚固,不作(zuo)(zuo)任何要求。制作(zuo)(zuo)过程中(zhong),我(wo)们(men)学员间(jian)从不认识,到(dao)认识,从拘谨到(dao)开怀(huai),从分工协作(zuo)(zuo)到(dao)团结一致。其间(jian)我(wo)们(men)遇(yu)到(dao)重重困难,拆纸没(mei)有(you)刀,粘接没(mei)有(you)胶(jiao)水,想着色没(mei)有(you)彩笔。然(ran)而我(wo)们(men)八(ba)仙(xian)过海各(ge)显神通(tong)。有(you)来自唐(tang)山的(de)老师,手机立即查(cha)阅各(ge)种不同的(de)桥(qiao),激发灵感,很快确立设计理念,展(zhan)现形式;有来自(zi)贵阳实验小学的(de)美术老(lao)师,寥寥几笔给出高跟鞋雏形……很快,大(da)家齐(qi)心协力,分(fen)工(gong)合作(zuo),一座“来自(zi)星星的(de)桥”诞生了,它集(ji)时尚、美观、民族(zu)特(te)色于一身,寓剪纸艺术(shu),科(ke)学技术(shu),手工为一(yi)体(ti)(ti)。我(wo)想(xiang)陈院长并(bing)不是一(yi)定要我(wo)们(men)制(zhi)作出一(yi)座怎样(yang)(yang)怎样(yang)(yang)的(de)桥来一(yi)决高低(di),并(bing)不重(zhong)结(jie)果,而重(zhong)过程(cheng)(cheng),让我(wo)们(men)在制(zhi)作过程(cheng)(cheng)中(zhong)体(ti)(ti)验(yan)如(ru)何搜集资料,如(ru)何分工合作,如(ru)何解决这个过程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)困(kun)难。简单的(de)活动,深切(qie)体(ti)(ti)验(yan)了一(yi)把“十商”的(de)商(shang)、情商(shang)、逆商(shang)、胆商(shang)、灵商(shang)……

观摩“十商”——如(ru)花的课堂,“十商”进课堂

    红旗小学(xue)为(wei)我(wo)们提供了语(yu)文(wen)课绘本(ben)阅(yue)读《我(wo)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)》,数学(xue)课《克与(yu)千克》。作为(wei)语(yu)文(wen)老(lao)(lao)(lao)师(shi)(shi),我(wo)深深地被这节语(yu)文(wen)课吸引(yin)了。我(wo)原以(yi)为(wei)这样(yang)(yang)的(de)(de)绘本(ben)是(shi)学(xue)龄前儿(er)童阅(yue)读的(de)(de),没想到(dao)三(san)年(nian)级(ji)的(de)(de)学(xue)生(sheng)(sheng)也同样(yang)(yang)适合,胡老(lao)(lao)(lao)师(shi)(shi)可以(yi)上得如(ru)此(ci)生(sheng)(sheng)动(dong),可以(yi)挖掘(jue)得如(ru)此(ci)深刻(ke),可以(yi)如(ru)此(ci)煽情。绘本(ben)课给我(wo)全新的(de)(de)概念,看似简单的(de)(de)图画(hua),含义深刻(ke)。胡老(lao)(lao)(lao)师(shi)(shi)四次(ci)回顾(gu)绘本(ben),每次(ci)的(de)(de)引(yin)导(dao)侧重点(dian)都不一样(yang)(yang),绘本(ben)中(zhong)生(sheng)(sheng)动(dong)有趣的(de)(de)图片,蕴藏着父亲(qin)(qin)对(dui)孩(hai)(hai)子(zi)伟大的(de)(de)爱(ai)和(he)儿(er)子(zi)对(dui)父亲(qin)(qin)的(de)(de)爱(ai),更以(yi)此(ci)为(wei)切(qie)入点(dian)激发(fa)起课堂(tang)上每一个孩(hai)(hai)子(zi)对(dui)自己爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)的(de)(de)爱(ai),引(yin)导(dao)孩(hai)(hai)子(zi)在自己的(de)(de)生(sheng)(sheng)活实际(ji)中(zhong),用一双(shuang)发(fa)现的(de)(de)眼睛去关注一直关心自己成(cheng)长(zhang)的(de)(de)父亲(qin)(qin)对(dui)自己的(de)(de)爱(ai),发(fa)现别人的(de)(de)优点(dian)和(he)长(zhang)处(chu),懂得如(ru)何(he)去爱(ai)别人,这对(dui)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)情商影响是(shi)不容忽视的(de)(de)。

    数学课,在(zai)我看来是枯燥乏味的,是不容(rong)易激(ji)发(fa)起(qi)学生学习这门(men)概念(nian)性课(ke)程(cheng)的(de)(de)兴趣(qu)的(de)(de)。然而,苏老师(shi)紧(jin)密(mi)联系生活(huo),让(rang)学(xue)生亲(qin)(qin)自(zi)(zi)实验(yan),亲(qin)(qin)自(zi)(zi)体(ti)会,利用已有(you)的(de)(de)生活(huo)经验(yan)帮助孩子理解这样抽(chou)象(xiang)的(de)(de)概念(nian),让(rang)我这个数学(xue)上的(de)(de)门(men)外汉(han)也(ye)颇有(you)感触。把“十商”轻(qing)轻(qing)巧巧地就融入进了课(ke)堂,润物细无声地让孩子们掌握了知识,并学会(hui)在生活中运用。苏老师(shi)真真正(zheng)正(zheng)地(di)将(jiang)“十商”理念落实(shi)(shi)于(yu)我们的(de)课堂中培养(yang),实(shi)(shi)实(shi)(shi)在在地(di)我(wo)们每(mei)一(yi)位(wei)参(can)培(pei)学员懂(dong)得如(ru)何让“十商(shang)”进(jin)课堂。

践行“十商”——分组来(lai)(lai)讨论,我来(lai)(lai)说“十商”

    本次培(pei)训,陈锁明(ming)院长一(yi)改传统的方式,不(bu)是(shi)以(yi)权威式的报告(gao),而是(shi)让我(wo)们(men)所有学员思维动起来,变被动地接纳知(zhi)识、观(guan)点(dian)、理念为我(wo)们(men)我(wo)们(men)学员积极主动探求。每一(yi)个环节(jie)都(dou)让我(wo)们(men)分(fen)组(zu)(zu)讨论研究(jiu),一(yi)切都(dou)由我(wo)们(men)探索而得。又一(yi)次将我(wo)们(men)所有参培(pei)学员分(fen)为十个小(xiao)组(zu)(zu),以(yi)抽签的形(xing)式,确(que)定每个小(xiao)组(zu)(zu)要(yao)深入讨论研究(jiu)一个主题(ti)(ti)(ti)商,抛出七个问(wen)题(ti)(ti)(ti)让(rang)我们自己讨(tao)论研究。如:什么是商?主题(ti)(ti)(ti)商包括(kuo)哪(na)(na)些素养?各素养之(zhi)间有什么联系(xi)?主题(ti)(ti)(ti)商与哪(na)(na)些学科联系(xi)紧密?等(deng)等(deng),一开始我们像无(wu)头苍蝇一样(yang),但经过小(xiao)组讨(tao)论,学员之(zhi)间不(bu)断地(di)碰撞思维(wei)的火花,不(bu)断地(di)自己的(de)教育教学(xue)经验(yan)和课题理念结合,我(wo)们慢慢的(de)发现,所(suo)有问题迎刃而解(jie),学(xue)员们谈得头头是道,说得有理有据大家理解得深(shen)入,剖析得(de)透(tou)彻每个组推出来的(de)(de)汇报员(yuan)都争先恐后将(jiang)自己小组的(de)(de)讨论结果与大家分(fen)享。这次活(huo)动(dong)还鼓励大家(jia)利用“十来解决(jue)实际教(jiao)学中所(suo)遇(yu)到的问题,力求让(rang)学生和谐健康地发(fa)展(zhan)、成长。最后,我(wo)们(men)又根据学科(ke)分组,现场结合“十商”备课(ke),真正(zheng)将“十商”理念落实于我(wo)们(men)日常(chang)的各个学科(ke)教(jiao)学中,设计一堂有机渗透(tou)“十商”教育(yu)的研(yan)究课,使每(mei)一个学员都受益匪浅(qian)。

    总(zong)之,这次培训,让我们深刻认(ren)识到,真正的“十商(shang)”课程(cheng)既可以结合班(ban)情、学(xue)情,在活动课(ke)、主(zhu)题班(ban)会上开展,也(ye)可以将(jiang)“十商”理(li)念(nian)融入课堂当(dang)中(zhong),“润物无声”地培养学生的“十商”素养。我们的(de)教(jiao)育应当(dang)树立未来(lai)理(li)念(nian)(nian)、奠基(ji)理(li)念(nian)(nian)、终身理(li)念(nian)(nian)、行(xing)动理(li)念(nian)(nian)、创新理(li)念(nian)(nian)、生活理(li)念(nian)(nian)六个基(ji)本理(li)念(nian)(nian),以素(su)养(yang)的培养(yang)与提升(sheng)作为(wei)教育的根本出发点,只有这样,素质教育才(cai)会(hui)真(zhen)正落(luo)在具体(ti)的教育教学中,为学生的(de)长远发展奠(dian)定坚实的(de)基础。

作者:不详 来源:网络
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